Среди моих заочников большинство это учителя сельских школ. Проблема значительно тяжелее, чем она кажется на первый взгляд. Можно кивать на кризис, и говорить, что какие там учителя, какие там деньги, когда все рушится.

Но я вспомню тоже такую довольно комичную ситуацию, которая случилась в Америке во время 'великой депрессии' в 1932 году. Нью-Йорк, страшная ситуация, ни у кого нет денег, работы. Заходит человек в кафе, где сидят писатели, журналисты, и видит, что они спокойно выпивают, разговаривают, никакой паники нет. Он точно знает, что все они без работы и спрашивает: 'Господа, извините, а на что вы пьете и вообще на что вы живете?'. На это один из них гордо отвечает: 'А мы женимся на учительницах'. Дело в том, что в Нью-Йорке в 32-м году, несмотря на 'великую депрессию', учителя были одной из самых высокооплачиваемых профессий.

Так вот, возвращаясь к нашим родным проблемам, хочется сказать, что дело ведь не в том, что в бюджете, скажем, нет денег, а дело в том, что сама ситуация системно плохая: не была проведена реформа системы народного образования, не было проведено школьной реформы... Конечно, не платить учителям зарплату это страшный и великий грех, но не давать школам денег, чтобы они покупали новые учебники, пособия - это можно? Я историк по профессии. Если можно учить детей по старым учебникам математики, то, извините, учебники по истории новые надо вводить обязательно, иначе мы видим, что уже вырастает второе поколение молодых людей, которые не знают истории ни собственной, ни зарубежной. Поэтому эта ситуация порочна не только потому, что учителям не дают зарплату, но она порочна еще и потому, что учителям не дают нормально заниматься самосовершенствованием, обновлением учебных программ и так далее, и так далее. И в результате, понимаете, в образовании при таких кризисных ситуациях, к сожалению, остаются чаще всего не самые лучшие. Поэтому, может быть, я резковато скажу, но качество учителей и моих, соответственно, студентов-заочников за последние несколько лет начало просто резко падать.